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小学英语课堂中进行全英文教学

字体:【 】  编辑日期:2017-11-16  作者:程红梅  来源:濉河花园小学  阅读次数:次  保护视力色:       

    小学英语课上用全英文教学确实有一定的难度,但我们的英语公开课都是用的全英文教学,而且效果很好。通过平时的实践,我个人觉得尽量用英文教学确实是有一定的好处的,但也应注意以下几点:

一、简练、准确的语言:

    对我国大部分学习者来讲"英语课堂可能是他们接触该语言和使用该语言的最主要的甚至是唯一的场所,对偏远地区的学习者来说尤其如此!而要促进语言习得,就要使学习者尽可能多地接受可理解的输入!因此小学英语教师应掌握扎实的英语语言知识、一定的跨文化背景知识和听、说、读、写技能。要有一定的口语表达能力、能用简练、准确的语言组织课堂教学活动,从而最大限度地为学习者提供可理解的语言输入。当交流出现问题时,教师应通过语言调整,重新组织语言,采用有效的交际策略来解决问题而不应简单地求助于母语。在外语课堂上过多的使用母语,达不到给学习者大量输入目标语的目的,从而妨碍学习者的语言学习。例如:问学生准备好了没,就用“Are you ready?”;让学生安静,可以说“Please be quiet !”;请学生举手,就用“Hands up, please!”;夸学生表现很好,可以说“Good ,good job !”等等。

二:举例子:

    在英语课堂教学中,举例是教师在课堂上必不可少的教学手段。通过恰当、得体的典型例子,可以更形象、生动的揭示授课内容,带动学生思考,激发学生兴趣。使授课内容变得浅显易懂,尤其是学习新的知识点,举的例子好会加深学生对所学单词、词组及语法等的理解,提高记忆的效率,收到事半功倍的效果。例如教学新单词capital,可以用Peking is the capital of China. Washington is the capital of the USA .London is the capital of the UK .这几个例子来解释说明,帮助学生理解。

三:肢体语言:

    大自然给我们一条舌头两只耳朵,是要我们听是说的两倍。从这句谚语中我们可以看出听在我们的日常生活中是何等的重要。听懂别人是英语教学的最基本目标,因此,教师在教学过程中如能用上肢体语言,效果会更佳。比如,当老师在说:“It’s so cold.” 时,可以蜷缩身体,搓着双手,哈着气等;而说:“It’s so hot.”时,可以把双手当扇子给自己扇风,也可以做出用手擦额头上汗的样子。如此,学生可以通过肢体语言理解cold,hot 的意思。

 四:Chant

    通过chant,能促使学生大胆开口,这样不但提高了学生的口语表达能力,同时还能灵活转换学习内容,活跃学生的思维。如在练习Which season do you like best ?的对话时,用chant Which season do you like best ? Summer,summer, I can go swimming.就更生动。

五:多媒体的运用:

    随着现代教育技术的飞速发展,多媒体教学已成为优化教学的重要方面,它能弥补课本插图和文字说明的局限性、弥补传统教具的缺陷,化静为动、化小为大、化虚为实,使繁复的问题简单化,使抽象的概念具体化,有助于学生理解和掌握知识,发展智力。例如,教学birthday 时,可以播放一首英文版生日快乐歌的MV,学生不但能理解,还顿感学英语挺容易,还有趣。此也不愧是避免使用母语的好方法。

    总之,在英语教学过程中尽可能少地说汉语,而是使用全英文教学,通过简洁的口语、举例子、丰富的肢体语言、有趣的chant、多媒体、实物等辅助手段来组织教学。增加学生的语言实践机会,创设英语氛围,培养学生直接用英语思维、表达的习惯。为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。







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