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班主任班级管理心得

字体:【 】  编辑日期:2018-07-10  作者:任印超  来源:濉溪县城关中心学校  阅读次数:次  保护视力色:       

今天我就自己担任班主任工作以来的心得和体会来跟大家进行探讨和研究,其实我的很多经验和做法是跟在座的一些老师学的,每个人在担任班主任方面都有一套独特的管理方法和管理经验,而且是比较成功的,“他山之石,可以攻玉”,下面是我在班级管理工作中的一些做法。 

 1.  充分利用好导师手册 (全员育人)  

我们学校实行全员育人几年了,受张森校长一次讲话的启发,我才真正发现它的价值,它在我日常教育学生的过程中发挥了重要的作用。每次找学生谈话时,无论是表扬还是批评,我都会把导师手册拿出来,写上学生的姓名和日期,边谈话边简要记录。 谈话结束时,我会要求学生浏览一下所写的内容并让学生在签名处写上自己的名字,这让学生感到谈话十分正式 。事实证明这种做法的效果非常明显,他对学生有很好的激励和约束作用。当学生看到老师写的他的优点和进步时,他会感到无比的光荣和自豪而且印象深刻。反之如果学生犯了错,当他看到你记录的内容并且要签上自己的姓名时,他一定也会印象深刻,并且会逐渐地去改正自己的错误。事后我也会不定期的和学生交流,强化记录的表扬或改错后的进步。我认为这种方式产生的效果比口头表扬或学生犯错后让他写检讨书的效果要好很多。

2.  把班级里的 能人拉拢过来  变成自己的得力助手  

很多班级都有一,两个这样的学生,他们有一定的管理能力但不爱学习,偶尔给老师或班级惹点小麻烦。如果班主任老师只盯着他们的成绩而看不到他们的优点或长处时,就会看他不顺眼,经常批评他。时间长了,班主任老师势必会把他们推到自己的对立面,加重它们的对立情绪 ,从而给自己的班级管理带来无尽的麻烦。我们班的冯永富就是这样的学生。他本质不坏,喜欢运动尤其是篮球,号召力也很强,有几个不太爱学习的男生整天围着他 。我想如果不想办法引导他们,时间长了他们一旦抱成团,会给班级以及科任老师带来麻烦。于是我就结合他的特长,让他负责我们班的晨跑和课间训练 ,对他这方面的优点大力表扬,于是他欣然接受了这个任务。他用自己在篮球队里学到的一些训练技巧 把我们班的晨跑和课间训练管理地井井有条,同学们的训练的效果也明显,我基本插不上手。 之所以没让他当班长,我是担心他乱用手中的权利去做一些不好的事情。事实上他也出现过以权谋私,以大欺小的现象,但都被我及时发现并制止。经过教育,他也很快地改正了。

3.营造良好的班级氛围

班集体是学生健康成长的沃土。我经常对学生说:“我们这个班,就是一个大家庭,无论老师还是同学,都是这个家庭中的一员,要想家庭兴旺,就必须大家一起努力。”在班级理念上,我积极主张这样一个理念:积极的人象太阳,照到哪里哪里亮;消极的人象月亮,初一十五不一样。这个理念一直贯穿于我治理班级的整个过程中。纪律上我积极主张“先专政后民主”,一个班级必须要有铁的纪律,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守你自己的原则,那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理不满意,那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工作,这就是“法”和“情”的关系,法律不外乎人情,我们先讲法律再讲人情,这是班主任的工作原则。而且我在管理学生上采用因材施教的方法,对于犯错误的学生有的只需要批评几句,有的需要严厉批评,有的需要对他进行一番细致的教育。而且我在管理学生时从来不会翻学生的老账,不会揪住一个事情不放。

4.善于批评与表扬

我认为批评与表扬都是教育的重要组成部分,但两者都需要智慧与方法。老师要学会科学,智慧地表扬,我们老师要把表扬学生当成一种习惯 ,多用大拇指,慎用食指。批评时,老师要选择恰当的方法和合适的场合。当学生犯错时,有时忍一下,找个适合的机会再去批评他,效果可能好很多。不当众批评学生,切记不要与学生当众发生冲突  ,一旦发生,老师肯定陷于被动。即使批评,老师的语言也不能尖酸刻薄。如果对进行学生冷嘲热讽,尽管满含恨铁不成钢的爱意,但师生间的隔阂就这样产生了。这样不仅达不到教育的目的,相反却会产生巨大的破坏力,激起学生的仇恨心理。批评的目的不是为了出气,也不是把学生制服,而是解决问题,帮助学生成长。

我本人喜欢的一种方式是---------励志卡片。我一直准备着一些精美的卡片。当某个学生取得进步或者我发现他的某个优点时,我会在卡片上写上鼓励或表扬的话并当着全班同学的面送给他。反之,如果某个同学犯了点小错或者我发现他的某个不足之处,我也会在卡片上写上我的建议或激励的话,然后私下找个时间单独送给他。这样既能达到教育的目的,同时又能避免把学生的缺点和不足在班里公开,把学生置于难堪的境地。事实证明,利用这种方式,学生更容易接受老师的教育。

5.合理适当地利用家校沟通

家校沟通非常必要。它能更好地促使学校,家庭产生合力,为孩子创设良好的成长环境。打电话可能是目前最常用的方法了。我个人认为如果打电话太过频繁,有点事就打电话给家长是不明智的做法。以前老师要是给家长打电话,学生很害怕,于是老师要求怎样就怎样 。现在的情况发生了变化,有的学生根本不怕家长。(倒是有的家长怕孩子)。如果学生一有点错就打电话给家长,会让学生觉得老师无能,拿他没办法了,只能求救于家长。那该怎样教育约束学生呢?用制度。班主任老师要有一套管理班级的制度,用制度来约束学生,教育学生。当然了,如果学生犯了严重错误,那必须打电话给家长,让家长知道。在学生没犯错时,班主任老师倒可以多给家长打电话沟通。比如我上届有个学生叫袁成龙,有一段时间他各方面表现都很好。我就给他的妈妈发个信息表扬他的孩子,介绍他最近的表现和进步。他的妈妈非常高兴并给我回电话表示感谢。妈妈的开心很快就传递给了孩子,袁成龙的干劲更足了。现在袁成龙已考上了重点高中,每次他妈妈见到我都会提到那个短信,对老师充满感激之情。

      现在老师这一职业也被叫做高危职业,网络媒体上关于老师有太多的负面消息。所以我们老师要动用智慧,科学合理地管理班级,尽可能的保护好自己。  










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